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Los niños superdotados son los mejores frutos del árbol de la humanidad pero a la vez son los que corren mayor peligro. Cuelgan de sus ramas más frágiles y pueden romperse fácilmente.

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Si estás interesado en que en tu centro se pueda impartir la conferencia "Cómo son, cómo se sienten" sobre los niños y niñas de alta capacidad, puedes solicitarlo a diego@aretehuelva.org

AVISO IMPORTANTE

ANTE LAS PREGUNTAS SOBRE LAS EMPRESAS PRIVADAS "INSTITUTO INTERNACIONAL DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES" Y "CONSEJO SUPERIOR DE EXPERTOS" EN TODAS SUS VERTIENTES LOCALES, COMUNICAR QUE NI LA CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA "CONFINES", NI LA FEDERACIÓN ANDALUZA "FASI", NI ESTA ASOCIACIÓN TENEMOS NADA QUE VER CON LA CITADA ENTIDAD, NI MUCHO MENOS LA APOYAMOS.

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jueves, 30 de septiembre de 2010

UNA PROPUESTA INTERESANTE... ¿?

Una noticia interesante que estaremos atentos a su realización. Esperemos que no sea esto como casi todo a lo que tenemos que asistir, proyectos que final se quedan en promesas. Sería importantísimo que si salen estos especialistas cubran a todo el espectro del alumnado, porque estamos un poco cansados los padres y madres del colectivo de alumnado de Altas Capacidades, de que lo que en principio parecen actividades con muy buena pinta destinadas a alumnos, teóricamente de Altas Capacidades, se queden en actividades para Alumnado de Altas notas, así que esperemos que esos psicólogos también sean especialistas en Altas Capacidades para evitar que el fracaso escolar de uno de los colectivos más perjudicado siga creciendo.

Fuente: 20 Minutos.

Organismos educativos acuerdan que haya un psicólogo en cada colegio público


  • La Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, elConsejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos, la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos (FEDADI),CONCAPACEAPA, y un grupo de psicólogos educativos han firmado esta semana un acuerdo para la inserción de psicólogos educativosen el sistema de educación española no universitaria.El objetivo de este acuerdo es que todos los centros sostenidos con fondos públicos dispongan de un psicólogo especialista.
  • Consideran que el fracaso escolar y los problemas de convivencia pueden ser detectados precozmente por estos profesionales.
  • Plantean formar especialistas con una "gran cualificación".
El psicólogo servirá de apoyo a la función tutorial de los profesores

El objetivo de este acuerdo es que todos los centros sostenidos con fondos públicosdispongan de un psicólogo especialista en educación dentro de su organigrama, como apoyo a la función tutorial y a toda la comunidad educativa.

Los firmantes consideran que el fracaso escolar, los problemas de convivencia y drogadicción en las aulas o el abandono prematuro de los estudios, pueden ser detectados precozmente por estos profesionales y, en consecuencia, resueltos lo antes posible, mejorando y modernizando el sistema educativo.
El acuerdo plantea formar a especialistas con una "gran cualificación", para lo que se ha diseñado un master de 60 créditos y con contenidos prácticos, con objeto de conseguir titulados que tengan una eficacia práctica en los centros escolares.

miércoles, 29 de septiembre de 2010

VÍDEO SOBRE INVESTIGACIÓN GENÉTICA.

Interesante vídeo sobre investigaciones realizadas en España que están tratando de demostrar ese carácter genético del que muchos hablamos desde las Asociaciones.

domingo, 26 de septiembre de 2010

ENLACE DE RECURSOS. INTERESANTE.

Mirando entre el correo atrasado, acabo de ver el enlace a una página
que creo que es muy interesante. Como me ha parecido tan bueno, paso a
anunciarlo a través de una entrada porque creo que de esta forma podrá
ser mejor aprovechado.
Es un enlace de la Comunidad de Aragón. En él hay recursos que pueden
ser aprovechados por profesores y que están clasificados por cursos.
Sin más aquí va el enlace que espero que le saquéis provecho:

http://altacapacidad.psicoaragon.net/

Un nuevo ejemplo de lo acertado de nuestros planteamientos.


Hemos recogido esta noticia que refleja que desde algunas comunidades sí que se están tomando en serio esto de atender a las Altas Capacidades Intelectuales más allá de las simples palabras. Murcia, una Comunidad a seguir.


Los colegios públicos "Tierno Galván" y "La Cruz" serán a partir de este curso centros educativos para almunos con altas capacidades intelectules

Fuente: Ayuntamiento de Totana
Los colegios públicos "Tierno Galván" y "La Cruz" han sido elegidos por la Consejería de Educación de la Región de Murcia para ser, a partir de este curso 2010/2011, centros educativos en los que se acojan alumnos con altas capacidades mentales. Así lo ha adelantado la edil de Educación, Trini Cayuela, que ha felicitado a la comunidad educativa de sendos centros por ser los dos colegios en los que se va a adaptar un programa curricular para este tipo de alumnos.
La concejal, que ha recordado que en el año 2009 el Instituto de Educación Secundaria "Juan de la Cierva y Cordorníu" lideró la escolarización del alumnado con altas capacidades en Totana, también ha apuntado que para el municipio es muy importante que los centros de educación primaria sean los que detecten a este tipo de alumnos. De esta forma, según la edil, se ofrece al alumnado totanero y a sus familias una educación de calidad adaptada a las necesidades educativas de cada uno de los alumnos.
Los colegios, al igual que otros centros ya adaptados, tendrán un equipo de Orientación educativa específico de altas capacidades que realizarán un estudio general del alumno, así como su vida familiar, social y escolar para determinar si necesita este tipo de educación.
A partir de su localización, se desarrollarán estrategias específicas para que el rendimiento académico del alumno se adapte más a las necesidades individuales.

PROGRAMA DE TUTORIZACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES


Desde varias Asociaciones de Andalucía vamos a tratar de sacar adelante un programa que creemos que puede ser interesante. Aquí os remitimos el programa para que podáis tener la información, y si lo que leéis os interesa, podéis poneros en contacto con las direcciones que aparecen al final.


PROGRAMA DE TUTORIZACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES
Rafael Palomo Hevilla

1.      INTRODUCCIÓN
2.      OBJETIVOS DEL PROGRAMA
3.      CONTENIDOS Y METODOLOGIA
4.      LUGAR Y HORARIO

1.      INTRODUCCIÓN
La realidad de los niños con altas capacidades es relativamente ignorada por gran parte de la sociedad, tanto a la hora de reconocer su mera existencia como al respecto de las características específicas del fenómeno. Ante esto, hay un amplio abanico de posibilidades de acción, que abarca la lucha por el reconocimiento social, la creación de asociaciones, congresos, actividades, etc.

Sin embargo,  en lo que se refiere al desarrollo emotivo e intelectual de niño, en la actualidad dentro de la esfera académica la única posibilidad que se ofrece es la de acelerar el paso por el sistema educativo (una medida con poca o ninguna atención especial con respecto a las necesidades específicas del niño con altas capacidades).

Es debido a ello por lo que se hace necesaria una propuesta como la que se presenta en este programa. Donde las clases de apoyo a niños con dificultades en el ámbito académico están ampliamente extendidas; por su parte, la tutorización de niños con altas capacidades no se contempla, habitualmente, como una posibilidad. Y, sin embargo, los niños con altas capacidades tienen necesidades específicas que, si son ignoradas, pueden tener consecuencias negativas tanto a nivel individual como a nivel social. El niño con altas capacidades puede desarrollar una actitud reacia ante el sistema educativo, incluso hacia el mundo en general, debido a la inadaptación. El aburrimiento y el desinterés llevan a un desaprovechamiento general de sus aptitudes e intereses y lastran el desarrollo personal del niño. No obstante, el desaprovechamiento e inadaptación pueden ser combatidos si el niño encuentra algún espacio o alguna circunstancia que, de alguna manera, impulse su desarrollo emotivo-intelectual, con los consecuentes beneficios tanto a nivel personal como social. A nivel individual porque el niño puede realizarse personalmente al desarrollar sus intereses, y a nivel social porque el desarrollo de esos intereses puede conducir a una excelencia específica de la que se beneficiaría el conjunto de la sociedad. Ese espacio es el que pretende darse en este programa.

2.      OBJETIVOS DEL PROGRAMA
El programa de tutorización de niños con altas capacidades pretende generar un espacio donde el niño pueda desarrollar libremente sus aptitudes emotivo-intelectuales, para lo cual el tutor deberá generar y proponer herramientas adaptadas a sus necesidades específicas (detalladas en el apartado “3. CONTENIDOS Y METODOLOGIA”).

3.      CONTENIDOS Y METODOLOGIA
Es importante dejar clara la diferencia fundamental que se da entre las “clases de apoyo” que normalmente reciben los niños con dificultades académicas, y la tutorización de niños que se propone en este programa.

Donde las “clases de apoyo” normalmente pretenden hacer hincapié en el programa académico del niño en cuestión, la tutorización de niños con altas capacidades no tiene por qué estar necesariamente enfocada en los programas académicos de la enseñanza pública, ya que no se trata de insistir en ésta, sino de ir más allá de lo visto en la escuela y cubrir nuevas temáticas y problemáticas.

El objetivo básico, tal y como se ha expuesto más arriba, es el de de satisfacer la curiosidad, las aptitudes y las actitudes del niño. El tutor debe actuar a modo de catalizador de las posibilidades del niño, descubriendo sus puntos fuertes y sus carencias, y adaptándose a sus necesidades. El tutor deberá proporcionar materiales diversos que se ajusten a las aptitudes y el nivel del niño; nunca presionándolo en ninguna dirección, sino permitiendo su libre y natural desarrollo emotivo-intelectual desde la argumentación racional y el respeto por la palabra propia y ajena.

Se trata, por tanto, de un espacio bastante flexible, que cubre desde sesiones de debate filosófico a problemas matemáticos, pasando por la investigación científica o el análisis artístico. Siempre se enfocarán los contenidos de forma que sea el niño quien guíe y domine el tema básico; la labor del tutor será la de otorgarle las herramientas necesarias para que el niño pueda desarrollar sus aptitudes por sí mismo.

En cualquier caso, el carácter general de las sesiones será fundamentalmente lúdico. Se evitará el aburrimiento del niño, y en ningún caso las tutorías serán de carácter forzoso. La motivación nace de la curiosidad personal con respecto a un tema, y no de la obligación forzosa. La peor manera de intentar motivar a un niño es obligarle a estudiar un determinado tema, más aún mediante un sistema de memorización automático. Un niño desarrolla su potencial mediante el placer por el conocimiento o el reconocimiento de su utilidad con respecto a otras metas, a otros intereses. Para ello, todo lo relacionado con el conocimiento debe aparecer a ojos del niño como divertido o, al menos, útil, y no como una pesada labor injustificadamente aburrida.

4.      LUGAR,  HORARIO Y PRECIOS
Las tutorías se llevarán a cabo o bien en la sede de ASA Málaga, o bien en las casas particulares de los niños, si procede. Las horas de clase semanales, así como su ubicación temporal exacta, serán a convenir entre el tutor y los padres de los niños. El precio estipulado será de 10 euros/hora para los socios de ASA Málaga y de 15 euros para los no socios.

En Huelva se está tratando de organizar, por lo que aún no podemos dar datos, lo que sí sería interesante es que si alguien cercano quisiera participar, que se ponga en contacto con ARETÉ. Gracias.

Para más información de la actividad en Huelva, escribe a ARETÉ, a la atención de Diego, Presidente de la Asociación Onubense para las Altas Capacidades Intelectuales, ARETÉ.

Para más informacion de la actividad en Málaga, escribe a ASA, a la atención de Jose Luis, Presidente de la Asociación de Altas Capacidades Intelectuales de Málaga.

FÁBULA: LA ESCUELA DE LOS ANIMALES

Nuestra socia Mª Ángeles Suárez nos envía esta fábula muy interesante y descriptiva, ¿a qué nos suena? Creo que muchos padres y madres de niños y niñas de Altas Capacidades tras leerlo, asentirán; y muchos niños y niñas de Altas Capacidades se sentirán comprendidos.

Escrito por el especialista en educación Dr. R. H. Reeves. Puede encontrarse en el libro de Stephen R. Cove, Los siete hábitos de la gente altamente efectiva (1997). 

Fábula: La escuela de los animales.
Una vez, los animales decidieron que tenían que hacer algo heroico para solucionar los problemas de un 'nuevo mundo', de modo que crearon una escuela. Idearon un plan de actividades que consistía en correr, trepar, nadar y volar. Para facilitar su gestión, todos los animales cursaban todas las asignaturas. 

El pato era excelente en natación, mejor incluso que su instructor, y obtuvo notas excelentes en vuelo, pero más bajas en carrera. Dado que no era demasiado bueno corriendo tenía que quedarse a correr después de clase, e incluso abandonó la natación. Esto duró hasta que se lesionó sus patas de palmípedo y solo pudo ser un nadador medio. Pero la media era aceptable en la escuela, de modo que nadie se preocupó salvo él mismo. 

El conejo empezó siendo el mejor de la clase en carrera, pero tuvo una crisis nerviosa provocada por la gran cantidad de tiempo que dedicaba a la natación. 

La ardilla trepaba perfectamente bien hasta que empezó a sentirse frustrada en las clases de vuelo, porque el profesor le hacía ir desde el suelo hacia arriba en lugar de permitirle bajar desde el árbol. Además, sufrió varios calambres por el exceso de ejercicio y obtuvo solo un aprobado en la práctica de trepa y un suspenso en carrera. 

El águila era una alumna problemática y, por ello, la castigaban severamente. En la clase de trepar llegaba a la cima del árbol antes que el resto, pero siempre lo hacía a su manera. 

Al final del curso, una anguila poco corriente, que nadaba perfectamente y también corría, trepaba y volaba un poco, obtuvo la media más elevada siendo así el animal con la mejor nota. 

Los perros de las praderas quedaron fuera de la escuela y cuestionaron por qué la administración no había incluido actividades como excavar o desenterrar cosas en el plan de actividades. Pusieron a sus cachorros de aprendices con el tejón y luego se unieron a las marmotas y los topos para crear una escuela privada de éxito.”

sábado, 25 de septiembre de 2010

SEGUIMOS UN AÑO MÁS.

Amigos y amigas, desde este blog retomamos el camino que dejamos en
suspenso por las vacaciones.
La verdad es que necesitábamos un descanso porque son muchas cosas las
que hacemos desde esta Asociación y muchas otras en las que estamos
involucrados, y había que tomar fuerzas para afrontar este nuevo curso
cargado de ilusiones. Hemos tardado más de la cuenta en ponernos en
marcha, a pesar de tener muchas noticias, pero claro, es que estamos
preparando un nuevo curso con nuevas actividades y nuevas sorpresas, y
todo mejorando lo que ya hacíamos.
Durante este verano, amen de ponernos morenos, de disfrutar junto a
la familia, de viajar, también en ARETÉ decidimos compartir
experiencias y momentos, y como somos una familia ¿qué hicimos? pues
reunirnos en alguna que otra ocasión para aprovechar y que los niños y
niñas estuvieran juntos. Como siempre presumo, somos como una familia.
En una de esas convivencias tuvimos la suerte de contar con José Luis
y Yolanda de ASA Málaga, así como de sus hijos, que compartieron con
nosotros un buen rato de risas, comida y bebida. Hay que agradecerles
que hicieran el gran esfuerzo de venir, la verdad es que fue un placer
contar con ellos.
Para este año tendremos nuevas actividades, algunas las continuaremos,
pero sobre todo estaremos al pie del cañón para que esta realidad que
es las Altas Capacidades intelectuales pueda ser ya de una vez
reconocida. Se retomará con fuerza los intentos de confluir a través
de la Plataforma Excelencia, las personas que lo deseen y que estén
dispuestos a pelear. Tal vez podamos sacar un proyecto a nivel
nacional, tal vez podamos conseguir que en nuestra Comunidad por fin
se tomen esto en serio a nivel institucional, ¿por qué insistimos
tanto en el tal vez? porque depende de lo que seamos capaces de
consensuar entre todos. No es una cuestión de que unos impongan y
otros nos callemos, es cuestión de que entre todos logremos sacar esto
adelante. Es paradógico que seamos los adultos los que nos veamos en
la tesitura de decidir por los niños y niñas, y que los perjudicados o
beneficiados por nuestras decisiones sean ellos, que en este caso no
opinan. Si los pequeños pudieran decidir y les dejaran desde distintos
estamentos hablar, más de uno se llevaría una gran sorpresa. Hay que
tener en cuenta que los padres somos los que hablamos por ellos y los
que los tenemos que escucha sus quejas, o también cuando expresan los
aciertos de los centros, así que sabemos de qué hablamos. A la
Administración no se le debiera olvidar que lo que se regule es para
ellos, para beneficiarlos, no para ver lo que se puede o no en función
de intereses administrativos (sobre todo económicos y también del qué
dirán), habría que ver que es lo que se debe, porque en este caso,
como en casi todos hay un deber moral con ellos, que están indefensos
ante lo que decidamos entre todos. Esto es una cuestión de filosofía y
convencimiento, no es que vayamos a trabajar por un par de días o un
par de meses, o un par de años; es cuestión de estar convencido de que
hay que ir avanzando con paso firme, aprovechando todo lo que se está
haciendo, porque, lamentablemente, atender a las Altas Capacidades
Intelectuales, es siempre un volver a empezar. No os podéis imaginar
cuántos proyectos experimentales se han llevado a efecto que nunca se
han aprovechado. La cuestión es que si se sabe que algo ha funcionado,
pues que se aproveche y sea una parte del bagaje, y no que después de
que pase el tiempo del experimento que se quede ahí. No es de recibo
hablar de estos niños y niñas como de ratones de laboratorio, es que
se sepa que son el gran potencial de este país y que hay que darles
oportunidades.
Nuestra intención como Asociación representativa del colectivo en
Huelva, es tratar de incidir en que las cosas se hagan con corrección
en este año, porque de nada sirve regular si no se cumple, y mucho
menos arreglar los incumplimientos con nuevas normativas que validen
los incumplimientos.
Este año también, amén de esta lucha por los derechos, tendremos
actividades que creemos que serán muy interesantes, por poner un
ejemplo talleres de: técnicas de estudio, televisión y cine,
informática... Concursos de literatura, teatro... Salidas a diferentes
lugares, dentro y fuera de la provincia. Vamos a tener talleres de
habilidades sociales para padres e hijos, daremos formación a los
profesores, daremos formación para padres, sean o no de la Asociación.
Y sobre todo vamos a trabajar por los derechos de nuestros hijos e
hijas. Veremos si la Administración es más receptiva a nuestras
peticiones, que no son más que las que cualquier padre haría por sus
hijos y que se pueden resumir en: ATENCIÓN ADECUADA A FIN DE QUE NO
CAIGA EN EL MÁS TERRIBLE DE LOS FRACASOS, en el que se incluiría el
fracaso escolar y el fracaso personal.
Seguiremos un año más atendiendo a las familias desorientadas que nos
llaman pidiendo información, porque en ningún lado se la dan.
Seguiremos un año más tratando de aportar nuestra ayuda en la
formación de los padres, pero también de los profesionales, gracias a
nuestros convenios con entidades como SORBEREC, o con el Centro CADIS,
o con la Fundación AVANZA, la Fundación PROMETE, o la Fundación FANS.
Seguiremos un año más tratando de colaborar con la Delegación de
Educación de Huelva, aunque en este aspecto nos encontramos con el
gran problema de que no recibimos ningún apoyo a ninguna de las
iniciativas que les proponemos. No entendemos porque mantienen una
actitud tan negativa hacia nuestra Asociación, o hacia este colectivo.
A pesar de todo esto seguiremos tratando de colaborar en todo lo
posible.
Seguiremos un año más en nuestro objetivo de que estos niños y niñas
tengan la oportunidad de sentirse ellos mismos.
Seguiremos un año más haciendo mil cosas para tratar de incidir en la
sociedad, para que de una vez por todas los estereotipos se acaben.
Seguiremos un año más incitando a las personas a que colaboren de
forma activa con esta asociación en la medida de lo posible.
Saludos y damos la salida un año más a este proyecto.