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Los niños superdotados son los mejores frutos del árbol de la humanidad pero a la vez son los que corren mayor peligro. Cuelgan de sus ramas más frágiles y pueden romperse fácilmente.

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AVISO IMPORTANTE

ANTE LAS PREGUNTAS SOBRE LAS EMPRESAS PRIVADAS "INSTITUTO INTERNACIONAL DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES" Y "CONSEJO SUPERIOR DE EXPERTOS" EN TODAS SUS VERTIENTES LOCALES, COMUNICAR QUE NI LA CONFEDERACIÓN ESPAÑOLA "CONFINES", NI LA FEDERACIÓN ANDALUZA "FASI", NI ESTA ASOCIACIÓN TENEMOS NADA QUE VER CON LA CITADA ENTIDAD, NI MUCHO MENOS LA APOYAMOS.

MAS INFORMACIÓN AQUI

viernes, 30 de diciembre de 2011

DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DE LA INTELIGENCIA. ANTONI CASTELLÓ


Traemos del blog de FASI una entrada que creo que puede ser muy interesante, sobretodo si leemos el documento al que hace referencia. Esto nos permitirá aprender un poco más del concepto de inteligencia, y de este modo entenderemos algunas cosas de nuestros hijos e hijas. Es bastante teórico, pero se deja leer.

Nuestro agradecimiento a José Luis de Málaga, por llevar de forma tan fantástica el blog de FASI.


Delimitación conceptual de la inteligencia

UN ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES FÍSICA, FUNCIONAL Y CONDUCTUAL
 
Antoni Castelló


Excelente artículo para una reflexión profunda de las implicaciones que tiene el tan traído concepto de Inteligencia.


"La principal conclusión a la que se debe hacer referencia es que la inteligencia debería considerarse de manera plural. No se trata de una característica que varíe unidimensionalmente sino que está compuesta por múltiples dimensiones y fuentes de variación, de manera que no admite comparaciones simples", pag.20


Antoni Castelló es Profesor Titular del Departamento de Psicología de la Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona (Edificio B, 08193-Bellaterra, Barcelona).

jueves, 29 de diciembre de 2011

FELIZ AÑO NUEVO




Desde FASI os deseamos unas felices fiestas en las que, en familia, paséis unos ratos felices conviviendo en armonía y disfrutando de estos días en los que el tiempo de ocio aumenta y las risas inundan las casas. Sonriamos entre turrones y villancicos, entre juegos y diversiones, porque se acerca el fin de año, 12 meses en los que se han conseguido muchos avances dentro del colectivo, en los que hemos vivido el reconocimiento oficial por parte de los máximos responsables de Educación en Andalucía que mucho queda por hacer porque no se había hecho nada dentro del mundo de las Altas Capacidades Intelectuales en los colegios; pero también 12 meses en los que se ha vivido un cambio de rumbo con respecto a nuestros hijos e hijas, y de ser invisibles, al menos se ha conseguido que ya se sepa que existen, aunque aún queda mucho por hacer, ya que vemos que sí, que ahora se ha visibilidad que hay más niños y niñas de Altas Capacidades Intelectuales, entre otras porque ya se tiene una mejor idea de cómo son y su definición, pero realmente aún falta casi todo por hacer con respecto a lo más importante: su atención educativa y social, y para ello le pedimos a los Reyes Magos que por fin este sea el año en el que se normalice la atención de nuestros hijos e hijas y que no haya un padre o una madre al que no se le responde adecuadamente cuando solicita qué hacer, o que no quede un sólo profesor o profesora u orientador y orientadora que no sepan que hacer para atender a nuestros hijos e hijas porque no existe ni formación ni tienen información. Le pediremos a los Reyes Magos porque estos niños y niñas, como el resto, sean felices por ir al colegio y aprender, que en definitiva es algo que creo que todos los que los rodeamos sabemos que es necesario para su crecimiento integral como persona. Y sobretodo en nuestras cartas, desde FASI, ahondaremos en pedir que desde las familias se tome esto en serio y sean capaces de llegar adonde sea necesario para hacer valer los derechos de sus hijos e hijas, entre otras cosas porque se den cuenta de que escondiendo la cabeza y teniendo miedo no se consigue nada.
Este año, amén del reconocimiento oficial de nuestro colectivo en la Comunidad Andaluza, hemos conseguido algo muy importante, impulsar la Confederación Española de Asociaciones de Altas Capacidades Intelectuales, CONFINES; que es un objetivo cumplido que se hubo pensado desde hace ya bastantes años y que era necesario. Esta Confederación esta demostrándose muy activa en sus foros internos, y muy útil. Está liberando la marea imparable que conseguirá derribar los estereotipos que tanto daño nos han echo como colectivo, y será uno de los motores del cambio. 
Este año tenemos grandes proyectos que vamos a llevar a efecto, entre otras cosas vamos a hablar y a llegar a acuerdos con el profesorado y los profesionales de la orientación, para que ellos nos digan que pueden hacer y cómo se puede hacer desde su punto de vista, porque ya está bien de legislar sin tener en cuenta a los que tienen que llevarlo a efecto, pero esto no significa que si con lo que hay no pueden hacer nada, que nos quedemos tranquilos, esto es sencillamente que vamos a diseñar qué es necesario para una educación de calidad y vamos a luchar todos y todas por ello. Vamos a denunciar firme y formalmente los incumplimientos que por parte de la Administración se realicen de las normativas vigentes, porque para qué sirve legislar si se incumple sistemáticamente lo legislado, de buenas palabras estamos hartos, y la crisis no vale para justificarlo todo, entre otras cosas porque estos incumplimientos se dieron desde hace mucho tiempo. Vamos a crecer como movimiento asociativo y vamos a buscar nuevas formas de financiación, porque ya no confiamos en las subvenciones de la Administración que son escasas y nos causan mil problemas y nos entretienen. Se ofrecerán cursos, Jornadas, charlas... con el objetivo de que la sociedad tenga conciencia de la importancia de atender al colectivo. Lucharemos con otros colectivos con los que ya estamos hablando para hacer un frente común en pos de la atención educativa de todos los niños y niñas, de la diversidad, porque mucho nos tememos que las bonitas palabras que afirman que la diversidad se atiende en los centros educativos es una falacia, y estamos cansados de eufemismos que camuflan que no se hace nada. Si es necesario se promoverá nuevamente, como este año ya ha sucedido (lamentablemente se ha tenido que llegar a este punto), la denuncia a fiscalía de menores o ante las entidades que sean necesarias si no se cumplen las leyes. Para nosotros no es un juego y vemos que es imprescindible ya de una vez abandonar la idea de que no sucede nada si no son atendidos estos niños y niñas porque sacan cuando están en primaria unas notas excelentes (la punta del iceberg de una problemática profunda).
Este año de crisis, en el que la moda es hablar de recortes, justificar y camuflarlos, desde este colectivo en conjunción con todos aquellos que lo deseen, que son muchos y muchas porque así nos lo han expresado, vamos a pelear por la EDUCACIÓN en mayúsculas, porque los esfuerzos de la Administración en cuestión educativa sean encaminados hacia la efectiva atención pedagógica de todo el alumnado, por ende de nuestros hijos e hijas. 
En definitiva, esperemos que nuestras esperanzas acumuladas durante tantos y tantos años, por fin durante los próximos 365 días se conviertan en felices realidades. Hay dos modos de salir de esta crisis educativa, por un lado están los que piensan que no hay dinero y que por ello debemos empeorar la educación porque entre otras cosas esto permite justificarlo; y por otro están los que pensamos que es en época de crisis cuando se debe invertir más en Educación, en pedagogía, en maximizar los recursos destinados a la atención de los alumnos y alumnas; se debe aprender de los errores y los aciertos, se deben aplicar fórmulas creativas, ser firmes en su ejecución y tomar decisiones de calado encaminadas hacia un objetivo claro, el de la pedagogía y no el de debates absurdos que nada tienen que ver con los niños y niñas y más bien tienen que ver con otros temas que los padres y madres reclamamos, porque el futuro hay que crearlo desde el presente y lo que invirtamos hoy se verá mañana. 
QUE ESTE AÑO SEA POR FIN EL AÑO EN EL QUE COMENCEMOS A PLANTAR LA SEMILLA DE LA VERDADERA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN LA DIVERSIDAD.
FELIZ AÑO NUEVO.
Diego Rodríguez Toribio.
Presidente de FASI.

jueves, 22 de diciembre de 2011

AYUDAS, BECAS Y SUBVENCIONES VARIAS

Gracias a nuestro amigo Alberto Flaño, nos ha llegado esta información, que creo que es interesantísima.


Adjunto os remito información de algunas ayudas y subvenciones.

Recibid un cordial saludo,
Alberto Flaño

FUNDACIÓN COMITÉ ESPAÑOL DE LOS COLEGIOS DEL MUNDO UNIDO

10 Becas para estudiar el Bachillerato Internacional 2012-2014


Dirigido a: chicos y chicas que estén estudiando ahora 4º de la ESO o 1º de Bachillerato, tengan un buen expediente académico y cuenten con conocimientos básicos de inglés.

Dotación: 45.000 € cada una

Plazo: 2 de febrero de 2012

Si desea más información, bases y formularios, pinche aquí.

LA MUNICIPALIDAD DE DUBÁI, LOS EMIRATOS ÁRABES UNIDOS Y ONU-HABITAT/ROLAC

Concurso Internacional de Dubái para la mejora de las condiciones de vida

Dirigido a: El Programa de Mejores Prácticas y Liderazgo social (BPLLP) de UN-HABITAT nace fruto de la Cumbre de las Ciudades (Habitat II) para contribuir a la implementaciónde la Agenda Hábitat y la Agenda 21

Plazo: 31 de enero de 2012

Dotación: 30.000 €

Si desea más información, bases y formularios, pinche aquí.


Programa de Patrocinio: "Educar lo es todo"

Dirigido a: impulsar microproyectos sociales que mejoren la comunidad y supongan un cambio significativo para el colectivo que se va a beneficiar

Dotación: hasta 10.000 €

Si desea más información, bases y formularios, pinche aquí.


ASHOKA - BBVA

I Concurso Iberoamericano "Cambia tu mundo"

Dirigido a: jóvenes de América Latina, España y Portugal para presentar ideas para cambiar el mundo.

Plazo: 1 de febrero de 2012

Si desea más información, bases y formularios, pinche aquí.

FUNDACIÓN MUJER FAMILIA Y TRABAJO

VII Premio Nacional Universitario Concilia

Dirigido a: concienciar y sensibilizar a los jóvenes, quienes, a través de sus proyectos, aportarán soluciones concretas, animándoles a crear sus propios modelos de empresa flexible. De esta forma los universitarios desarrollarán nuevas formas de trabajo, estrategias e ideas con el objetivo de  crear un escenario laboral más creativo y rentable, un escenario laboral en el que las personas se sientan motivadas, apoyadas y que al mismo tiempo generen beneficios a sus empresas.

Dotación: 3.000 €, 2.000 € y 1.500 €, así como un coaching personal, la posibilidad de realizar becas y pertenecer a la red de nuevos talentos concilia

Plazo: 21 de diciembre de 2011

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FUNDACIÓN REAL DREAMS

Renovación de los proyectos de la Bolsa de Proyectos

Dirigido a: Los proyectos validados por la Fundación Real Dreams pasarán a pertenecer a su Bolsa de Proyectos, y la Fundación colaborará en la búsqueda de financiación para ellos.

Plazo: Hasta el 31 de diciembre de 2011.

Si desea más información, bases y formulación, pinche aquí.


UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID

XIV Premio Joven 2011

Dirigido a: jóvenes, entre 18-35 años, que destaquen en una de las siete categorías:Economía; Artes Plásticas; Comunicación; Sostenibilidad y Medio Ambiente; Solidaridad y Derechos Humanos; Narrativa, y Ciencia y Tecnología.

Dotación: en función de la categoría, entre 3.000 y 6.000 €

Plazo: 31 de enero de 2012, excepto artes plásticas, que concluye el 3 de febrero de 2012

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HERMANDAD DE NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES - SEVILLA

III Convocatoria de Ayudas y Subvenciones para Proyectos Sociales

Dirigido a: apoyar y promocionar programas de acción social desarrollados por asociaciones y entidades privadas sin ánimo de lucro en los siguientes ámbitos: Personas mayores, infancia, discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales, y colectivos con especiales problemas de marginación.

Plazo:5 de marzo de 2012

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FORÉTICA - MSD - FUNDACIÓN CAROLINA

V Premio Forética MSD a la investigación en ética empresarial

Dirigido a: promover y fomentar el desarrollo de la Responsabilidad Social Empresarial (RSE) como campo de estudio, así como la producción de investigaciones en lengua española que contribuyan sustancialmente al conocimiento en este ámbito a nivel internacional

Dotación: 6.000 € y dos accésits valorados en 1.500 €

Plazo: 31 de enero de 2012

Si desea más información, bases y formularios, pinche aquí.

martes, 20 de diciembre de 2011

ACTAS DEL CONGRESO "DIVERSIDAD, CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVAS"


Interesante entrada que hemos recogido del blog de FASI. Para aquellos que piensan que este es un tema de moda ahora, indudablemente habría que plantearse desde cuándo se trabaja sobre este tema, la respuesta, desde hace mucho tiempo, como bien se puede ver en estos trabajos. Atender a estos niños y niñas no puede ser una moda, es atender un derecho.


Actas del Congreso "Diversidad, calidad y equidad educativas"

FUENTE: http://congresodiversidad.es/actas/index.html (se encuentran todos los trabajos)

Conciliar la calidad con la equidad educativas, supone generar respuestas que pongan en práctica el principio de inclusión con la implicación, participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa. Se trata pues de promover ambientes educativos que ayuden al éxito escolar, generando respuestas en condiciones de igualdad y calidad, haciendo partícipes a todos los sectores de la comunidad educativa y respondiendo de manera plural, equitativa, flexible y adecuada a la diversidad del alumnado. 
El Congreso "Diversidad, calidad y equidad educativas", organizado conjuntamente por el Ministerio de Educación del Gobierno de España y la Consejería de Educación, Formación y Empleo de la Región de Murcia, es el más claro ejemplo de esta búsqueda, dando a conocer propuestas de trabajo, experiencias y buenas prácticas educativas que, reconociendo la diversidad del alumnado como un bien de la comunidad educativa, propician una respuesta de calidad en igualdad de oportunidades. 
En este sentido, somos conscientes de que el horizonte educativo es ahora garantizar la calidad y equidad educativas como dos principios indisociables de los cuales han de beneficiarse todos los estudiantes. 
En esta publicación se recoge toda la documentación generada durante el Congreso Diversidad, calidad y equidad educativas, celebrado en Murcia los días 23, 24 y 25 de noviembre de 2011, con la finalidad de reflexionar sobre cómo atender a la totalidad del alumnado desde los principios de calidad y equidad educativas, ofreciendo a cada alumno lo que precisa en función de sus características y necesidades educativas. 
Juan Navarro Barba
Murcia, noviembre de 2011 

CONCURSO DE ANAGRAMA DE CONFINES

Se ha puesto en marcha el concurso de elección de anagrama de la Confederación CONFINES. Es una ocasión muy especial, pues es la primera muestra de lo que las asociaciones de Altas Capacidades Intelectuales son capacidades de organizar en común. 

De entre las aportaciones de los socios y socias se elegirá un anagrama que nos represente por todo el mundo. Es algo importante ya que es una actividad en la que confluirán los esfuerzos de los niños y niñas de las asociaciones pertenecientes a CONFINES. Esto que en principio fue un sueño de algunos, se ha convertido en una realidad, que por fin las Asociaciones de Altas Capacidades, y por ende, el colectivo de Altas Capacidades esté representado por una entidad formada por personas implicadas de forma altruista y formada por familias fundamentalmente. A nadie se le puede escapar que los padres y madres son los que más van a pelear por sus hijos e hijas. 

A veces nos hemos encontrado, y de eso sabemos los que andamos en este mundillo, a personas que desde su profesión tratan de meterse en este tema de forma activa, ayudando a los niños y niñas, pero también sabemos que en muchos casos nos hemos encontrado con personas que han tratado de aprovecharse de las familias, o que simplemente, a la hora de dar los pasos convenientes, estos chocan frontalmente con su profesión surgiendo esa dualidad de intereses que hacen que a veces estos profesionales se decanten por los intereses que derivan de su oficio.  Esto es importante a tener en cuenta, ya que a veces nos encontramos con personas que, camuflados, tratan de ocupar cargos dentro de las entidades con la misión de tener clientes asegurados y dirigir los esfuerzos de las entidades hacia donde más les conviene a sus negocios.

Por otro lado, tenemos que decir que hay una serie de profesionales a los que hay que aplaudir y quitarse el sombrero, porque están implicados de forma anónima dentro del colectivo, a los que no les importan las horas que le dediquen a esto, a los que los padres y madres acuden en busca de ayuda y son ayudados; a los que no se les ha visto intenciones ocultas y que van por derecho, olvidándose de cargos y rechazándolos en muchos casos. De estos en cada todas las asociaciones contamos con algunos que incluso nos piden el anonimato. Todos sabemos quiénes son y les estamos y estaremos eternamente agradecidos. Cuando pienso en ellos se me saltan las lágrimas porque gracias a ellos este colectivo ha sobrevivido en muchos casos, han sido nuestra tabla de salvación. GRACIAS AMIGOS Y AMIGAS.

Por este tema, entre otras cosas, decidimos unirnos las asociaciones, para tratar de aunar esfuerzos y representar al colectivo a través de un único camino, el conveniente. Y por eso vamos a crear un anagrama en este concurso, para que sean los niños y niñas los que expresen qué quieren que sea CONFINES y qué significa esta unión de fuerzas.

Diego Rodríguez. 
Presidente de CONFINES.

domingo, 18 de diciembre de 2011

NUESTRA COMIDA DE NAVIDAD

Hoy hemos celebrado en ARETÉ la comida de fin de año, como en otras ocasiones. En esta ocasión nos hemos visto en Gibraleón y sinceramente lo hemos pasado genial. Adultos y jóvenes hemos disfrutado de un día maravilloso, en el que los niños y niñas han jugado, convivido, reído y sobretodo compartido. Los adultos hemos tenido un montón de tiempo para hablar de todo, de la Asociación, de la Federación y Confederación, del pasado, el presente y el futuro. Hemos llegado a hablar de todo un poco entre plato y plato, y entre sonrisa y sonrisa.

Este tipo de reuniones nos sirve para estrechar lazos y comprobar como poco a poco nos vamos hermanando, hasta ser una familia muy unida, que es la forma que tenemos de solventar todos esos problemas que van surgiendo. 

Este año nos ha costado poder llevar a cabo la comida por muchos motivos, pero las ganas de celebrarlo ha triunfado y lo hemos conseguido, a pesar de los inconvenientes, a pesar de la crisis, y a pesar de que todo se ponía en contra en principio. Creo que al final ha sido una buena decisión reunirnos para no perder la tradición, y para divertirnos y fomentar el grupo.

Lo único que queda por decir es FELÍZ NAVIDAD A TODOS Y PRÓSPERO AÑO NUEVO.

NUEVO PROGRAMA DE RADIO "SUPERNORMALES"

Ya se puede escuchar el nuevo programa de "supernormales", nuestro espacio mensual en UNIRADIO. Si pinchas en el lado izquierdo de la página, en el enlace correspondiente, podrás oírlo.

En esta ocasión tenemos que agradecerle a Leybiz su participación. Hay que decir que fue una invitada que surgió de la casualidad, de "pillarla" al vuelo mientras salía de la Universidad y que vino a ayudarnos de manera improvisada, sin saber dónde se metía, de hecho simplemente hizo falta decirle que nos acompañara, que era una sorpresa, pero ahí estaba, sin poner problemas; y es que así son algunas de las personas con las que trabajamos, personas con una disposición increíble a ayudar. GRACIAS LEYBIZ. 

En este programa tenemos como en otras ocasiones a dos de nuestros niños y niñas, con sus nombres claves y sus historias. 

En definitiva un nuevo programa en el que nos divertimos departiendo y compartiendo nuestras historias y conocimientos. Escúchalo y dinos que te parece. Y si quieres participar en el siguiente, ya sabes, coméntalo y serás invitado sin problemas.

Saludos.
Diego Rodríguez.

jueves, 15 de diciembre de 2011

ACTIVIDADES DEL DÍA 16 DE DICIEMBRE


Estimados soci@s,
 
Para este viernes tenemos las siguientes actividades:
 
Grupo hasta 9 años:
Habilidades Sociales con Manuel Fodón de 17.00 a 18.30h. Facultad de Derecho.
Safari fotográfico: Los niños con cámaras o móviles realizarán fotos en los alrededores de  la universidad que luego subiremos al blog de la asociación; por experiencias anteriores deciros que lo pasan muy bien y que hay fotos que resultan increíbles por la calidad y la temática que ellos mismo eligen.
 
Grupo desde 10 años:
Inglés de 17.00 a 18.30 h. Facultad de Derecho.
 
Safari fotográfico
 
Grupo Mayores
Inglés de 19.00 a 20.30 en la Facultad de Derecho.
 
 
Nos vemos el viernes.
Un cordial saludo,
Encarna

lunes, 12 de diciembre de 2011

LA BÚSQUEDA DEL JUGUETE PERFECTO


Nuestra amiga Mariela, Gerente y especialista en juegos educativos, nos envía esta entrada en la que nos ayuda un poco en el tema de la elección de juguetes para niños y niñas de Altas Capacidades Intelectuales. Esperemos que se le pueda sacar partido en estas fechas. MUCHAS GRACIAS MARIELA.




Juguetes que estimulan la imaginación y la inteligencia

www.descubrelandia.com

La idea de poner en marcha esta tienda on-line surge como consecuencia de las necesidades de  nuestros hijos que solicitan juegos y libros distintos, diferentes, educativos y sobretodo que  sean originales, ha sido muy importante para nosotros la búsqueda de juegos que estimulen el desarrollo cognitivo y hemos tenido en cuenta la importancia de la estimulación cognitiva a edades tempranas y en las primeras etapas educativas, así como una cuidadosa  elección de juguetes “no sexistas, no violentos”.
En esta búsqueda ofrecemos algo distinto que divierte, entretiene, educa y favorece la formación, estimulando el desarrollo cognitivo, el lenguaje, la psicomotricidad, el desarrollo social y emocional, así como la identidad y autonomía personal.
Contamos con la inestimable colaboración de psicólogos, profesores, orientadores, pediatras y profesionales de distintas entidades que nos asesoran en la educación de vuestros hijos, y en la elección del juguete o libro  adecuado, especialmente niños con altas capacidades  intelectuales.
Nuestra tienda empieza a fraguarse en enero de 2008, animada por mi marido, mi hija y la inestimable ayuda de muy buenos amigos. Comenzando a funcionar plenamente a mediados de abril, la apuesta fue arriesgada, teniendo en cuenta que era un negocio on-line.
Desde aquí agradecer a mis colaboradores y amigos su apoyo y aportación desinteresada  que dan solidez a mi negocio ya que sin ellos mi tienda no hubiese visto la luz.


La búsqueda del juguete perfecto
Que difícil es ir a buscar un juguete o libro, teniendo a hijos con altas capacidades intelectuales, este dilema creo que os suena a más de uno de los que leéis este blog.
Son niños tan geniales y especiales, que en muchas ocasiones a la hora de elegir un juego no prima el más caro, sino el más atractivo a sus ojos.
Que complicado resulta cuando un familiar les hace un regalo y con el desparpajo que les caracteriza te sueltan frases como:
“El tito no se ha fijado que aquí pone para 4 años y yo ya tengo 5”
“Para que quiero esta muñeca que sólo sirve para quitarle la ropa”
“Si en vez de un balón fuese la bola del mundo sería más guay, puedo aprender los continentes y las capitales”
“Vaya libro más bobo, prefiero uno de dinosaurios, arqueología, planetas”
Como padres buscamos juguetes que se puedan alternar con el ordenador, las máquinas de videojuegos y que les desliguen de un hábito que hoy por hoy es rutinario, que les lleve a pensar, a crear y que ese juguete o libro los invite a investigar y a profundizar en aquellos conocimientos que realmente les gusta, creando a su vez  un hábito de trabajo que va más allá del simple juego.
Hay veces que un simple rollo de cartón de papel de cocina, despierta su creatividad y su imaginación.
Desde aquí recomendaros cuidar la elección de los juguetes de vuestros hijos ya que son una parte fundamental de sus vidas, “aprender a jugar”.
Y por nuestra experiencia no siempre un juguete caro es el más acertado.
En nuestra tienda nos gusta el trato cercano aún siendo on-line, disfruto cuando los padres me llaman y me consultan si tal juguete o libro es acertado para sus hijos y mi primera pregunta siempre es la misma ¿tiene altas capacidades?, en caso afirmativo y por nuestra experiencia, sabemos que juguetes se adaptan a niños de 4-5-6 años a pesar de que en las cajas ponga como edad recomendada una muy superior a la del niño.
Desde aquí agradecer a todos esos padres y familiares que se interesan por mis juguetes y que a su vez descubren que detrás de esta tienda hay algo más, el grupo de amigos y compañeros que me arropan, especialmente Areté, aún recuerdo la primera vez que expusimos públicamente nuestros juguetes en el mes de Mayo 2008, en la primera jornada de alta capacidad y sobredotación Ciudad de Huelva, y ver la impresión de los asistentes al ver el stand de juguetes.
Y lo más gratificante  cuando hablas con padres, que están desorientados en el mundo de las altas capacidades y principalmente les tranquilizas y les ayudas a normalizar la situación, enviándoles enlaces de las distintas asociaciones de toda España, y por supuesto invitándoles a conocer la Fundación Avanza.
Muchas gracias a todos los integrantes de Areté Huelva y no personalizo en nadie porque seguro cometería el error de olvidarme de alguien, felicidades por vuestra labor, sois un gran equipo y esta es una de las bases principales de vuestro trabajo “trabajo de hormigas, paso de gigante”.
Felices Fiestas y a disfrutar de la Navidad.
Mariela Estepa Santamaría
Gerente

domingo, 11 de diciembre de 2011

sábado, 10 de diciembre de 2011

MI EXPERIENCIA COMO PADRE DE UN NIÑO DE ALTAS CAPACIDADES


Fuente: http://aosma.wordpress.com/2011/10/15/mi-experiencia-como-padre-de-un-nino-de-altas-capacidades/
Mi experiencia como padre de un niño de altas capacidades
José Luís Sánchez Piñero. 
Eran las dos de la tarde de una soleada jornada de enero. Llevábamos horas esperando el feliz acontecimiento cuando decidimos calmar el hambre con un ligero tentempié. Al regreso, seguimos esperando un rato más.
Cansados de esperar, fuimos al mostrador. Preguntamos si sabían algo.
“¡Claro, ha nacido a las dos y diez! Os hemos llamado y nadie ha venido.”
“Qué puntería”, pensamos.
Una hora después, accedimos a la zona donde se podían ver los recién nacidos.
La primera impresión fue eso: una impresión. Ver llegar una enorme criatura, con unos pies y unas manos enormes, y saber que ese pequeño es tuyo no puede describirse con palabras. Hay que vivirlo. Es una emoción indescriptible.
Ángel nació rápido y creció más rápido aún. Pronto aprendió a comunicarse, sorprendía esa capacidad para encadenar frases con poquísimos meses. Apenas había cumplido seis meses cuando, en la consulta de la pediatra, el pequeño se puso a teclear el ordenador. La doctora le preguntó a mi señora que qué estaba haciendo el niño, a lo que ella respondió con naturalidad: “Nada, es que su padre trabaja con ordenador y él suele hacer eso”. Pero aquello no era normal, ni mucho menos habitual que un niño tan pequeño asociara el trastear el teclado y esperar que en la pantalla saliera alguna información. A mi mujer eso le dio las primeras pistas, aunque lo fue negando durante mucho tiempo, como no dándole importancia. Yo lo sabía, claro que lo sabía, reconocía muchas cosas propias en él. Pero no quise forzarle lo más mínimo, no quería apretarle las clavijas para que su potencial se actualizara demasiado rápido y luego tuviera los problemas que solemos tener las personas con pensamientos fuera de lo común. Le dejé seguir aposta su camino. Ya sería él quien marcara su propio desarrollo. Estaríamos ahí para apoyarle cuando lo necesitara, pero generar expectativas propias e interiorizárselas me parecía atroz. Muchos padres actúan así sin apenas advertir que eso puede se contraproducente.
Pasaron los años y esa curiosidad fue apagándose a medida que el sistema coartaba su fantasía, su capacidad de pensar fuera de los límites y reglas expresas o implícitas en el sistema educativo. Se sentía raro en clase, sus compañeros se lo decían cuando hablaba de cosas que a los demás parecía no importarles. Fue duro para él sentirse distinto y verse en cierto modo rechazado por ello.
A él le gustaba jugar con los niños, pero a veces pecaba de pesado porque le gustaba hacerlo a su modo, con sus reglas. No lograba empatizar con los demás y eso le hacía sufrir. Sentía que todo el mundo estaba contra él, que nadie le quería, y se aisló.
Tampoco encontró mucha complicidad en algunos de sus educadores, y la grave enfermedad de su madre le hizo entrar en una profunda crisis anímica. Fueron momentos duros para todos, pero él era muy pequeño para asimilarlo sin verse arrastrado por la corriente emocional.
En ese momento decidimos buscar ayuda profesional. Acudimos a un centro que elegí personalmente porque sabía que allí lo entenderían. Tras una primera entrevista y algunas pruebas, se constató que Ángel era “potencialmente superdotado”. Esa palabra, “potencialmente”, era la clave de todo. Teníamos una semilla y, si queríamos que diera buenos frutos (resultados académicos o vitales), debíamos cultivarla (educarla) adecuadamente.
El problema con el que nos encontramos, llamativamente habitual, es que Ángel no tenía un “rendimiento excepcional en todas las áreas”. Al parecer, ese era un requisito indispensable para ser considerado un niño de alta capacidad. Entonces no lo entendíamos, como la inmensa mayoría de los padres, desinformados como están de estos asuntos. “¿Cómo se puede exigir rendimiento a priori si lo normal es que se produzca una vez sea desarrollado ese potencial?”, me preguntaba sin encontrar respuesta. Luego la encontré. Según parecía, se había tomado un modelo de intervención que se utilizaba como modelo de identificación. Se pasaba de una meta, un objetivo a posteriori que requería trabajo y cultivo de potenciales, a un requisito a priori que se exigía para tener derecho a una atención específica de apoyo educativo. Se pide a los niños que tengan no una inteligencia por encima de la media, sino una inteligencia MUY por encima de la media. Se exige a los niños que tengan una brutal implicación en la tarea, que estén hipermotivados, sin plantearnos si lo que les ofrecemos es suficientemente motivador para niños que se salen de los cauces habituales y repetitivos del sistema. Y se le reclama una creatividad exuberante, como si ésta no fuera otra característica a desarrollar con una educación que la favorezca.
Esos criterios, fuera de todo sentido común, limitaron las opciones de que Ángel fuera atendido. Y como el informe que tenía era privado, luego comprobamos que la competencia pertenecía a la administración, de modo que solicitamos una evaluación, pero queríamos estar informados. Nadie nos lo comunicó, simplemente nos entregaron a los pocos días un papel cortísimo en el que se emitía un informe desfavorable. Ángel nos contó que había salido un par de días con la psicóloga del centro a hacer algunos ejercicios y nada más. Aquello era irregular, pero no teníamos forma de demostrarlo porque era nuestra palabra contra la de quienes habían hecho la prueba y quienes habían firmado ese informe incompleto en el que no se hacía referencia alguna al contexto familiar y social del niño. Lógicamente, si nadie nos había entrevistado, ¿qué iba a poner ahí?
Aquello nos desanimó bastante, por lo que dejamos estar el tema. Para nosotros lo importante era que Ángel recuperara su autoestima y no tuviera esos problemas relacionales que le impedían ser feliz en clase.
Por fortuna, ASA Málaga nos tendió una mano, y la cogimos. Eran pocas familias, pero allí conoció a algunos niños con intereses y pensamientos similares con los que conectó de inmediato. Le trabajaron las habilidades sociales y poco a poco fue haciéndose con las herramientas adecuadas para socializar. El cambio, en positivo, fue brutal. Y con el cambio de educadores, definitivo. Aquello era otra cosa.
Desde entonces, todo ha cambiado muchísimo. Seguimos dotándole de herramientas para que sea feliz aunque se aburra soberanamente en clase y sus notas sean bastante pobres para el potencial que tiene. Con los profesores tenemos ahora una relación mutua de colaboración muy fructífera, dentro de las limitaciones inherentes a esta situación.
Ahora Ángel ha encontrado una mina en el magnífico programa de empoderamiento impartido por su “nuevo profe” Rafa Palomo, promotor y ejecutor de la idea. De hecho, según el propio Rafa, Ángel ha sido el único de sus alumnos que se ha salido del marco educativo para trabajar con él el diseño y construcción de una máquina para volar, el gran sueño de mi pequeño. Volar y salir de su angosta realidad. El espera ilusionado que llegue cada jueves para poder hacer y desarrollar su potencial en el área que más le motiva. Ahí sí se implica hasta las trancas y ahí sí muestra la creatividad que se le niega en otros contextos. Su capacidad de aprendizajes es orgánica y no mecánica, en eso se parece al padre. Necesita complejidad, incertidumbre y ambigüedad. Necesita que las cosas no estén cerradas, sin posibilidad de crítica ni de aportar ideas. Necesita algo diferente a lo que recibe. Y como lo que recibe está muy alejado de sus necesidades, su potencial se apaga poco a poco en el ámbito curricular. Por fortuna hemos encontrado que ASA Málaga trata de cubrir esos huecos en la medida de sus modestas posibilidades, y fomentamos que esos sueños no se conviertan en pesadillas gracias a la incomprensión generalizada.
Ángel tiene un hermano menor, Israel, que no ha sido precoz pero que con el tiempo ha ido actualizando potenciales insospechados. Y es que hay niños “gasolina” que actualizan pronto y otros niños “diesel” que necesitan algo más para aflorar. Cada niños es un mundo, una maravilla por descubrir, y el docente que vive su profesión con pasión lo entiende así y se desvive por atender a todos en su propio espacio de actualización adecuado, como pide y exigela Convenciónde derechos del niño en su artículo29 atodos sus estados miembros.
Todos somos responsables de que el sistema no se transforme como necesitaría, y por lo tanto todos somos responsables en el cambio. El talento es un fruto que genera muchos beneficios sociales. Sólo hay que ver el clarísimo ejemplo de reversión que es el propio Rafa Palomo, un joven con altas capacidades que reflexionó sobre la importancia de hacer algo por mejorar los talentos proporcionándoles las herramientas y el poder de ser sus propios agentes en el desarrollo de sus capacidades. Un lujo que si lo convirtiéramos en algo generalizado la sociedad saldría ganando. En momentos de crisis, apostar por la educación del talento, de todos los talentos (todos tenemos uno o varios de ellos, siguiendo a Gardner), es apostar sobre seguro. Cultivar la cantera produce grandes beneficios que revierten en la propia sociedad que apuesta por ello. Y no se hace por lástima, sino por genuina responsabilidad social porque, repito, todos somos responsables en el cambio. Un futuro mejor requiere un cultivo mejor. Requiere cultivar a cada semilla en su propio campo y con sus propios métodos. No es lo mismo cultivar un tubérculo que una fruta exótica, y esta realidad es la que debemos tener en mente siempre.
Es nuestra apuesta. Es mi apuesta. Y debe ser la apuesta de todos.
José Luis Sánchez Piñero
Presidente de ASA Málaga

viernes, 9 de diciembre de 2011

VIDEO DE NEUROLOGÍA, MEMORIA Y CEREBRO

Un interesante vídeo sobre neurología, memoria y cerebro. 

La tendencia en las asociaciones es cada vez más, mostrar las altas capacidades intelectuales en su relación con el campo de la medicina, en concreto con la neurología. Desde ARETÉ ya programamos una conferencia en este entorno, la Fundación AVANZA participó en una jornadas de neurología infantil. 

Creo que a nadie se le escapa que los dolores de cabeza que muchas veces sufren estos niños y niñas es la consecuencia de la no atención de una causa, y sobretodo que esto no es una cuestión de atender mediante un par de actividades extraescolares, o de improvisar. Creo que es interesante irnos concienciando de que las Altas Capacidades Intelectuales es algo que debe ser mimado desde todas las instituciones, porque estamos hablando de personas, sea la edad que sea, que pueden aportar mucho a la sociedad, y que no hablamos simplemente de darle a todos los niños y niñas lo mismo porque lo contrario estaría mal visto por la sociedad. Con estos niños habría que tener en cuenta muchas cosas, entre otras la de dejar de adaptarlos o de adaptar el sistema, para pasar a crear un sistema nuevo para ellos que produzca que sean felices y sus cerebros productivos.



Memoria y cerebro: Redes Neurales por raulespert

COLGADO EL NUEVO PROGRAMA DE RADIO

Hola a todos y todas, ya está colgado el último programa de radio "supernormales", esperamos que lo disfrutéis.

Para acceder simplemente hay que ir al enlace de la derecha.

AULAS CREATIVAS

Es interesante poder tener los contactos que tenemos, porque fruto de estos contactos logramos encontrar estas informaciones que después os la hacemos llegar a vosotros. Gracias a José Luis por esta información que publica en su Facebook.

Esto es un ejemplo de un trabajo bien realizado en las aulas. Para que los políticos encargados de dirigir el destino de nuestros hijos e hijas en cuanto a la educación tomen nota. Ya está bien de tanta demagogia y habrá que ponerse más en marcha.


Educacion creativa: Aulas inteligentes por raulespert


jueves, 8 de diciembre de 2011

CREATIVIDAD, TALENTO Y APRENDIZAJE

Hola a todos, acabo de encontrar un powerpoint que es bastante interesante, sobre el tema de la creatividad. Muy recomendable para aquellos que piensan que creatividad es simplemente saber pintar muy bien, y hacer dibujitos correctamente:

Fuente: http://www.slideshare.net/pocholon/creatividad-talento-y-aprendizaje
Espero que lo disfrutéis.

CONFERENCIANDO EN ISLA CRISTINA

Mesa de ponentes con:
Diego Rodríguez (presidente de FASI y CONFINES) y Pilar Molina (Presidenta de ARETÉ)
Hace poco más de una semana que estuvimos en Isla Cristina, compartiendo en el teatro de la ciudad la ponencia que hace un tiempo creamos, en la que pretendíamos dar a conocer "el día a día del alumnado de Altas Capacidades Intelectuales". 

En principio esta conferencia está destinada para padres y madres de un colegio, y generalmente asiste un número limitado de personas, pero en este caso y para sorpresa nuestra, nos encontramos con bastante más de cien personas. Era todo un reto para nosotros, transformar una conferencia que prácticamente es casi individual, a una conferencia grupal para tantas personas. Al cabo de los días, una vez enfriado el entusiasmo de salir, creo que bien, de esta actividad, debemos analizar para aprender y sacar las conclusiones:

- Consideramos que fue un éxito porque logramos llegar a un gran número de personas.

- Debemos agradecer públicamente a las personas que organizaron en Isla Cristina este evento, en especial a Gema y Luis, así como al propio Ayuntamiento de Isla Cristina, por el esfuerzo en que llegara esta conferencia a tantas personas que de otro modo no habría sido posible.

- A su vez agradecer que se nos permitiera compartir estas Jornadas con el Orientador Especializado en Altas Capacidades Intelectuales de la provincia de Huelva, y que explicó sus funciones y cómo tiene excesivas funciones, tal y como expresó. Entendemos que debiera atenderse a la solicitud que desde todos los ámbitos se elevan a los responsables de la Administración para que se aumente el número de responsables de la orientación educativa, ya que a todas luces se ven insuficientes en número.


- Cada vez hay más personas interesadas en conocer más de Altas Capacidades Intelectuales, porque cada vez se trabaja más sobre ellas.

- Si vamos haciendo que cada vez más desaparezcan los estereotipos, lograremos cada vez más que estos niños y niñas sean tenidos en cuenta como individuos con sus necesidades por cubrir, que son ajenas a modas e intenciones, y que en muchas ocasiones nada tienen que ver con lo que se les proporciona, que no dejan de ser adaptaciones de sistemas que han fracasado una y mil veces.

- Si entendemos las causas comprenderemos las consecuencias y podremos actuar sobre ellas haciéndolo sobre las causas: No son inquietos en clase, tienen deseos de aprender insatisfechos, si actúo sobre estos deseos de aprender (causa), dejarán de molestar en clase (consecuencia). Esto significa que los que piensan que es un trastorno actuar sobre las causas, proponen algo más difícil, actuar sobre las consecuencias.

- Fue una conferencia tranquila en la que hubo bastante participación por parte de las personas asistentes.

En definitiva, creo que fue un gran éxito que debiéramos repetir.

Si desde las instituciones que tienen que programar este tipo de conferencias lo desean, pueden ponerse en contacto con la Asociación ARETÉ y no tendremos ningún problema en colaborar en la medida de nuestras posibilidades.

Diego Rodríguez.
Presidente de FASI y CONFINES.